很多家长其实不知道，成都天童美语的老师也是经常需要听课的，听谁的课呢?听讲师的课。这是天童美语老师们的常见培训提升方式。在听讲师的课的过程中，天童的老师们也需要做到认真听讲，提升自我，这样才能更好地为孩子们教学，帮助孩子成长。

　　所以，做到“听课有益”，不仅是孩子们学习需要做到的事情，也是天童老师们需要做到的事情。而成都天童的老师们在总结经验以后，对于听课提升有了三点经验：

　　①听课有益，须立足于“学味”。学然后知不足。听课，最通俗的理解就是教师间相互学习。听课的过程，就是一个互学互鉴的过程。老师既要看到他人的优点，学习以自强，又要看到他人的缺憾，学习以自省。因此，在听课中，教师要想学有所得，学有所获，学有所悟，就必须立足于“学”字，让听课充满“学味”。

　　②听课有益，须立足于“辩味”。理不辩不清，道不理不明。这里所说的“辩”，意指辩论、争辩。听课的过程，也是一个教师间智慧碰撞、相互争辩、共同精进的过程。莎士比亚说过：“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。”听课亦是如此。听课教师由于受自身知识水平、工作经历等因素的影响，对课程标准的理解深度、文本的解读程度、重难点知识的突破方法都有着不同的思考，不同的见解，这正是听课的魅力所在。因此，在听课中，听课教师要立足于“辩”字，在辩论中激荡出思维的火花。

　　③听课有益，须立足于“余味”。这里所说的“余味”，是指听课者要结合各方听课老师意见和建议，反思自己听课中的所感所思所悟，形成相对科学、合理的教学心得，并用于指导今后的教育教学工作。著名学者林崇德提出了“优秀教师=教学过程+反思”的成长公式。叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案，不一定会成为名师;如果一个教师能写三年反思，就有可能成为名师。”因此，要想真正实现高质量听课，就必须立足于“余味”，学会反思。

　　掌握这三个方法，能让天童老师们的听课“更上一层楼”，也容易在听讲师的讲课后获得更大的提升，这样给孩子的教学质量也将会有所提升。