孟子说“想让孩子说什么话，就要跟对应国家的人学习”。不仅是在学语言，更是在学习表达习惯。而表现比较突出的，就是少儿英语学习了。在课堂上，老师为了避免孩子无效听课，就尽力营造氛围；从而让孩子能够对少儿英语的话题，及时感兴趣。在教孩子认知单词或训练口语的时候，无不是使用环境条件，从而对单词或句子，进行充分而完美的解释。这个解释，希望孩子能够有英语的语感。

不能仅仅在口头上来传达。小孩子喜欢动，就要在行为中来教会孩子，如何正确地行为。行为的思路培养出来了，就对事物有了合理的情景印象。而表达呢，需要有丰富的情景来支持，才能脱口而出。少儿英语学习的过程，有兴趣就是靠点滴的情景积累出来的。在参与课堂教学活动中，让孩子轻松愉快，指的是经过努力，能够在思考上有收获。对过程思路清晰，能够分享出来，去帮助别人，收获快乐。

小孩子对表象的事物，向来是有好奇感的。这种感觉呢，能够让孩子对过程充满了热情。家长在这个阶段，可以给予适当的引导，发挥孩子的想象力，不要一有想法，就让孩子闭嘴；一有错误，就马上批评。

在少儿英语课堂上，孩子一双双纯真无暇的眼睛，在盯着老师，认真地模仿着。有个性也有共性，老师综合了孩子的共性，来完成沟通。在沟通中传递了听说读写的方法，在个性中去理解知识。有的家长想让孩子记住很多单词，其实，单词并不是记出来的，而是靠使用出来的。使用的是经历之后的提炼和总结，这个方法，在家庭环境中都可以学到。聪明的母亲，和孩子讲话是有方法的。智慧的父亲，和孩子沟通是有思考的。适应孩子的理解方式，是希望在共同之处，能够完成有效沟通。也要能展示孩子的个性，能够分享出来自身的理解。

希望孩子对少儿英语有感觉，就要先去适应环境。有的家长让孩子在学习少儿英语的时候，脱离了环境，就会变得死记硬背了。在阅读理解中，寄希望于猜测；在口语中，也是忐忑不安，面红耳赤。当孩子少儿英语启蒙的阶段，就会想摆脱这种艰难的状态。

比如在朗朗上口的英语儿歌中，对发音就有了深刻而美好的印象。当在发音的时候，内心就会感到愉悦。学习英语，要明白其根源是什么？听力，阅读，口语，写作，都离不开思考，是为了能够在理解别人的同时，也能够别别人理解。这就是在沟通中完成的，并不是在单词或语法上获得的。但是完成沟通，却又离不开单词和语法。面对突如其来的英语考核，孩子未必会手足无措，心灰意冷，甚至厌恶。对英语单词的学习，可以从水果类，身体部位，表情，动物，植物等常见现象认知。这些是经常使用的，遇到的时候，就会锻炼孩子使用单词，培养感觉。

不要盲目地跟风去选择培训，家长对孩子的教育是异常关注的。看着孩子有模有样学习的样子，内心是无比欣慰的。不管是严寒酷暑，还是风餐露宿，都能看到父母勤劳的身影。孩子的感情也是丰富的，在英语环境中，也是在培养对事物的感情。孩子喜欢看动画片，可以和孩子讨论动画的情节，从而锻炼孩子总结和思考能力。当孩子走向家长，带着疑问的眼神来请教；家长不管有多忙，都会停下来，认真地思考问题。在具体的事上，才能锻炼孩子的思考力，理解的结果要在实践上体现出来。