语言环境是什么？语言环境到底有怎样的帮助？我觉得主要是有两个因素，第一个因素就是持续的输入，要让孩子不断地听英语。第二个因素就是持续的输出。除了这两个因素，你还要有最合适的输入方法、最合适的输出方法。

持续的输入对于家长非常简单，通过给孩子们放视频，让他们听一些英文歌，上学、放学的路上让他们听各种各样的英文故事，或者年龄大一点听一些简单的英文广播，完全可以提供语言环境中的持续的输入。

除了输入，我们还是需要有输出，我们如何能够创造一个合适的输出环境，如何能够让孩子把自己的喜怒哀乐通过英文来表达出来，这就是今天的主题。

首先单词和词组通过耳朵输入到孩子的脑袋中，然后通过重复的听单词和词组，会慢慢放在孩子们的记忆里。

孩子的记忆分为两部分，一个为“原材料”，另一个为“半成品”。我们首先说“原材料”，假如从一年级就开始学英语的孩子，当到四五年级时，他已经有四五年的英文学习经验，他的记忆里积累了很多的单词和语法，但是却遇到一个问题，说不出口。

“原材料”

说不出口就是因为你说话之前，不论英文还是母语，你在脑海中要有一个想法、一个内容，然后说出口。对于母语，短时间内就能够完成这个过程。但是对于英文，很多孩子都是先从“原材料”里找单词、词组，译成中文，找到自己想要说的想法，然后再说出口。

这就会产生两个问题。第一个问题，用英文表达的过程会变得很慢，因为你先要用中文思考，然后再通过中文这个中间人，找到需要的英文单词。第二个更严重的问题，你如果通过这个方法来找到你储备的英文单词和语法，那说出来的英文就是所谓的中国式的英文，是不地道、不太恰当的英文。

“半成品”

“半成品”其实就是将储存的英文的单词，英文的句型，英文的语法，直接跟思想、情绪联系起来。当你脑海里形成某一个想法的时候，就可以直接从“半成品”中找到对应的英文，然后说出口。

语言环境最主要的一个作用就是不断的把这些产品生产出来，你想说话的时候，你随时可以从“半成品”中根据你的思想、情感说出口。因此孩子必须积累大量的词汇，然后加工成“半成品”，才能变成英语说的流利的学生。

如何生产“半成品”

可以利用戏剧课，孩子在练习戏剧课的过程就是将“原材料”加工成“半成品”的过程，将自己的思想、情感与英文台词联系起来。

戏剧课的另外一个很重要的方面是即兴表演，任何标准的戏剧课都会要求孩子们去做即兴表演。老师会给孩子们场景，然后在孩子们完全没有背过任何台词的情况下，他们要根据老师所描述的场景，以及老师对每一个人物的不同的目标，不同的动机和不同的性格特征，让孩子开始表演场景，这样的一个练习能让孩子们有准确的语言输出。

“哑巴英语”是很多孩子英语学习的通病，家长要采用正确的教育方式，让孩子运用正确的学习方法，最终也会成长为一个出口成章、英文流利的中国人。