家长对孩子的英语学习是非常关注的，所以很多会选择启蒙兴趣和思维。希望孩子能够轻松掌握，是为了让学习更高效;希望孩子能够快乐成长，是为了让学习更有趣味。那什么样的学习方法才是适合孩子的呢?

　　那我们先看一下什么是方法?方法就是事物。我们日常生活中，所看到的事物，都是通过特定的思维，才能获取事物。通过事物的发音来表达自己的观点和情感。孩子能够认知到这个物体的名称，就是已经收获了认知它的过程了。家长在放学之后，会和孩子沟通话题，讨论有趣的问题。不仅是在分享，更是在实践。通过分享，家长和孩子一起去学习英语。通过实践，什么地方不到位，就一目了然了。这就是为什么，老师会让孩子在课后去复习，就是让孩子通过自己的认知，探索方法，收获课本上的知识。

　　少儿英语课堂上学习的时候，老师会给孩子展示的景象。通过场景模拟，情景对话，故事戏剧，角色扮演，自然科学，生活常识，音乐美术，语文数学思维等方式;去学习英语单词的听说读写。让孩子不再把对单词的认知，停留在课本上的纯粹的记忆上。让英语不再占据主要角色，反而能使用它。就像一个人去植树，把精力都放在工具上了，怎么能知道怎么植树呢?当知道了怎么植树，在过程中就会有使用工具的需求，使用它就有了动力。当孩子跟着老师模仿和练习，动力就是老师及相应的表演。在孩子思维中，就会形成印象。为什么有的印象，放学后能够清晰记忆，有的很快就忘记了呢?能够清晰记忆的那部分，是孩子能够实践的;不能清晰记忆的，是孩子不能实践的。

　　在英语思维中，有了实践就会形成情景。那情景中，必然会有学习英语过程中所遇到的物体。如果能使用这些物，就是会做事了。行为能够有收获，语言表达就有了感知体验。在阅读或听英语的时候，是借助于英语，来收获自己的感知。当在课堂上，没有参与活动，收获体验结果，就不会对过程感兴趣。有时候家长会问孩子，课堂上学了什么，通过感知可以脱口而出，而通过记忆的话，要思考一段时间，结合老师的方法来表现出来。当家长再问，今天主要学了什么呢?就是在考核孩子的总结能力。并不是把课堂上的都分享出来，而是选择孩子自己觉得关键的东西。这里呢，就调动了孩子的主观能动性，思考力，分享和表现能力。