孩子在生活中时常是跟家长学的，沿着家长的方式去认知和实践，就是练习啊。但孩子并不觉得这是学习，只是生活中的一部分。和其他小朋友一起玩游戏，看起来是玩，也是在学;玩的过程涉及到怎么学其中的规则和要求，学的过程就是学怎么玩的有趣。教孩子学英语，少儿英语启蒙阶段，就是在用玩的方式教孩子在英语方面培养认知和学习能力。把英语学习方法贯穿在互动游戏中，让孩子玩的时候，学会了英语学习。学的是英语认知，练习的是听说读写方法;认知的是图片，视频，口语，阅读，拼写。课堂上教是为了不教，所以老师会表现到位，发音和拼写认真，从而给孩子留下好印象。家庭环境的不教，也是教。只有在不教的时候，才是体现教的效果，孩子的能力才会凸显出来。

在课堂上，老师教孩子的过程，并不是从零开始的。至少从听和说上，是以家庭环境为基础的。比如看到一个小动物，孩子在认知的时候，家长之前教过，孩子就知道是什么。如果一个动物，孩子之前没见过，再教英语。就是在同时学认知事物，并叠加英语词汇。老师在教英语的时候，不能只教词汇和语法，句型和音标等。更要教会孩子如何去认知英语所代表的事物。互动英语，脱掉英语的外衣，其实也在教孩子如何互动;互动的过程，就是学会如何用口语表达。互动并不是凭空去说的，也是付诸于具体事物;而事物源于生活和实践的，所以也是教孩子如何为人处事，培养孩子的日常行为习惯和基本素养。包括安全意识，自然常识，生活方式，表达和沟通交际能力。

少儿英语的发音，听过未必能记住;但是已经有了印象。耳朵能听，是因为用心在听，才会听到要听的。教孩子学英语，其实是在教孩子如何用心练习。为什么要保持学习状态呢，在英语上是语感。就像经常走路，就不会觉得路途遥远;如果很少走路，就会感觉很远，走起来也很累。在教孩子学英语中，积极性是靠兴趣激发出来的，而兴趣是靠印象来培养出来的。就像进入一个商店，对里面装饰，品质和服务印象很好，就会有再次光临的印象和好感。学英语，需要的是循序渐进，劳逸结合，也需要积少成多。只要坚持学了，不管学了多少，都是在培养自己的能力和兴趣。比如昨天学了一个单词，如果今天不练，就会容易忘记;今天再学一个词汇，如果明天不练，也会容易忘记。练的是什么呢，其实练的并不是怎么记住词汇;而是采用老师教的方法，熟悉认知词汇的过程，从而培养英语认知和理解的思路。

教孩子如何面对和解决问题，家长陪伴的时候完成的过程，也是成为孩子模仿的对象;包括过程中的操作，语言和态度等。比如分析问题，要了解事情的来龙去脉，才会获得正确的结果。有时候，家长让孩子独立去做，只是孩子脑海中没有或暂时找不到模仿的印象。比如少儿英语课堂培训中是渲染的，兴致高昂的，氛围活泼的;在模仿中学习，其实也是输入的过程。而课后复习是安静的，是从印象到形象分享出来。这样一进一退，反复中才会训练英语思维。少儿英语口语表达也是如此，有别人提问，孩子才会思考并已经学过的来回答。从问题到思考，再到表达，就是教孩子认知和理解，掌握和实践的思维过程。当孩子提问，家长，老师或其他小朋友回答，是在印证和检验，加深印象，提升英语思维能力。一问一答的过程，就是互动;也是在锻炼孩子英语口语。